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近日，国际知名设计奖项Red Dot Design Award（红点设计奖）2026年获奖名单陆续揭晓。我校建筑与设计学院Maurizio Vrenna（毛立）和蒋远博（Trico）两位教师与产品设计专业学生陈王豫、吴家玮、何子誉视觉传达设计专业学生卢岩、吕炳伟、徐嘉鸿参与设计的可折叠眼镜盒作品《FOLDO》荣获Red Dot Award:Design Concept 2026（红点设计概念奖）。该项目由温州肯恩大学与温州蓝道集团股份有限公司合作开展。这是继《Horizon Lamp》荣获2026年德国iF设计奖后，我校师生设计作品再次获得国际知名设计奖项认可，也是学校深化校企合作、推进可持续设计实践的又一成果。红点设计奖创立于1955年，设有产品设计、品牌与传达设计、设计概念三大竞赛体系。此次获得的红点设计概念奖创立于2005年，关注设计概念、原型及具有未来发展潜力的设计方案。从“笨重”到“轻巧”，重新思考眼镜盒FOLDO采用紧凑的管状结构，并使用由回收渔网制成的毛毡部件，旨在解决传统眼镜盒体积较大、不便携带的问题。团队最初尝试了多种眼镜盒形态，讨论如何在收纳空间、保护性能、材料使用与便携性之间取得平衡。其中，一个重要的启发来自日常生活中的排风管结构。其伸缩、收拢与展开的特点，为团队探索眼镜盒的可变形结构提供了新的思路。此次项目的另一特点，是产品设计与视觉传达设计专业学生之间的跨专业协作。产品设计专业学生主要负责概念构思、形态与结构探索、模型制作及三维建模；视觉传达设计专业学生则负责品牌视觉设计、宣传册、演示文稿和视频制作，以及设计概念的表达。不同专业的视角相互交叉，让FOLDO逐渐发展为包含产品、材料、品牌和视觉呈现的完整设计项目。团队还将前期方案带到企业进行交流，在不断碰撞与讨论中，最终将“折叠”作为核心设计方向。走进企业，在真实产业环境中理解设计项目推进过程中，团队走进温州蓝道集团股份有限公司进行参观交流和项目汇报，了解眼镜及相关产品从材料选择、结构设计、成型加工到后处理和装配等生产环节，对设计概念走向实际生产所需考虑的材料与制造条件有了更加直观的认识。企业管理层与专业团队跟踪指导原本停留在图纸和模型中的设计，需要放到真实产业环境中重新审视：材料是否适合？结构能否实现？尺寸是否合理？能否满足实际使用需求和生产要求？来自企业的反馈，进一步帮助团队调整和完善项目。此次合作将课堂教学、产业实践与国际设计竞赛相结合，让学生在真实项目中理解材料、制造、用户和市场之间的关系，并通过跨专业合作提升综合设计能力。近年来，温肯充分发挥中外合作办学优势、赋能城市国际化能级提升。此次获奖是学校服务本土“企业出海”战略的标志性成果。从废弃渔网到红点奖，温肯以国际前沿的绿色设计语言，助力本土制造企业打破壁垒、链接全球。 未来，学校将持续深化产教融合，推动更多“温肯创意+温州产业”的优秀成果走向国际舞台，为地方产业升级与国际化人才培养注入新动能。文字 | 陈王豫一审 | 项温蔚二审 | 柯哲人三审 | 王舒责编 | 传播与公共关系部

10月17日，温州市化学与材料学会第二届第一次会员大会暨第二届温州市化学与材料发展峰会在温州肯恩大学举行。我校校长、加拿大工程院外籍院士李小年受邀作主旨报告。温肯理工学院院长Aloysius Wong、美肯理工学院院长George Chang致辞。本次会议由温州市化学与材料学会主办，温州肯恩大学理工学院和温州大学新材料与产业技术研究院承办。会议汇聚温州市化学与材料领域专家、化学教育工作者、学会成员及业界代表150余名，共同探讨化学与材料领域的前沿技术，分享化学教育的经验与成果，探索产业转化路径与发展方向。开幕致辞：携手国际视野，共创合作新局温州肯恩大学理工学院院长Aloysius Wong美国肯恩大学多萝西与乔治·亨宁斯理工学院（HCSMT）院长George Chang开幕式上，我校理工学院院长Aloysius Wong介绍学校办学历程与理工学院的建设成果，重点分享了学院化学专业对标美国化学会（ACS）标准构建课程体系的特色实践。学院建有省国际联合实验室、国际科技合作基地、市级重点实验室等科研平台，专任教师博士占比超 95%，多位教师入选 “全球前 2% 顶尖科学家榜单”。他期待，与各界同仁紧密携手，共育创新人才、共享交流平台、共拓国际视野。美国肯恩大学多萝西与乔治·亨宁斯理工学院（HCSMT）院长George Chang在致辞中表示，美国肯恩大学作为一所R2研究型大学，持续推进跨学科研究与本科生科研培养。针对深化未来合作，George Chang院长提出三项重要倡议：一是联合研究，聚焦高分子、纳米材料与绿色合成等前沿领域；二是联合育才，推动双方学生交换与联合培养；三是联合平台，实现科研仪器、数据及实验室资源的全方位共享。主旨报告：院士领衔，破译复杂催化材料体系温州肯恩大学校长、加拿大工程院外籍院士李小年本届峰会特别邀请温州肯恩大学校长、加拿大工程院外籍院士李小年作主旨报告。报告深入探讨了在AI与高通量计算快速发展的背景下，如何打通“构效数据”互通壁垒、实现从“数据积累”到“规律发现”的跨越。该研究使复杂催化体系能够在物理边界清晰的前提下，完成精准比较、机理解释与高效率筛选，为相关领域的材料研发提供了崭新的理论视角。上海交通大学材料科学与工程学院董杰教授以“面向轻量化应用的新一代高性能镁合金材料及其先进成形技术”为题，解读镁合金材料面向轻量化场景的前沿应用研究；东北大学数字钢铁全国重点实验室魏晓蓼教授带来“材料机制的自主发现与因果循环式合金设计”报告，阐释合金创新设计的全新思路；宁波市材料学会秘书长邵志文围绕“低成本钛合金材料及应用技术”展开分享，探讨钛合金低成本制备与工程落地路径。本次系列报告涵盖催化材料、镁合金、智能合金设计、钛合金等多个前沿材料研究领域，汇聚多家单位顶尖科研力量，集中呈现材料科学领域的前沿探索成果与技术发展动向。论坛交流：聚焦诺奖成果，启迪青年科研探索“前沿化学材料论坛”由温州肯恩大学化学材料研究中心主办、温州肯恩大学自然科学系主任赵韫琦教授主持，主要面向青年学者与科研起步人员。论坛紧扣石墨烯、锂离子电池、MOF（金属有机框架）三大诺贝尔奖级成果，并延伸至生物纳米材料等交叉前沿。温州肯恩大学理工学院助理教授Ali Bahadur 以《用于骨组织再生的 3D 介孔生物活性玻璃纳米材料》为题进行分享。Ali Bahadur博士深耕生物医学纳米材料，自2023年起连续入选全球前2%顶尖科学家榜单。他的报告聚焦3D介孔生物活性玻璃纳米材料。该材料可在体内生成类骨矿物，经离子掺杂改性，既能促进骨再生，还能可控释放抗肿瘤药物，在骨缺损修复、肿瘤治疗领域潜力突出。在另一场“化学教育论坛”中，温肯理工学院化学讲师Mojtaba Tabandeh博士作了题为“Let’s Simplify Chemistry!”（让化学教学化繁为简！）的精彩报告。他从6个维度提出了简化化学教学的方法论，并结合具体案例进行了生动分解。报告深入浅出、趣味盎然，不仅成功跨越了语言与文化鸿沟，更引发了现场教育工作者的强烈共鸣。本次峰会的成功举办，成功搭建起温州化学与材料领域“产学研用”深度对接的高质量交流桥梁，打通了高校科研、产业实践与基础教育之间的沟通纽带。温肯理工学院开设化学、环境科学、生物科学、数学与应用数学、计算机科学与技术 5 个本科专业，以及生物技术科学、计算机科学与技术 2 个硕士专业，在读学生 1600 人。化学专业对标美国化学会（ACS）课程体系，基础化学实验教学中心为浙江省“十四五”重点建设实验教学示范中心。校内化学材料研究中心主攻纳米材料绿色制备、光电功能材料、高分子材料、纳米材料新能源应用、绿色药物合成与分子结构化学计算等前沿方向。近年来，学院持续深化校地协同，推动企业技术难题转化为学生科研课题，依托中美合作渠道，为温州引才聚智搭建桥梁。文字 | 柯哲人图片 | 学媒影像部 李镐言 孙振迪一审 | 尚蕊二审 | 项温蔚 徐一梦 叶琼三审 | 王舒责编 | 传播与公共关系部

新校区用电增加，能不能利用风能、太阳能自己发电？校园湖中需要安装救生浮筒，能不能造一艘船，把它送到指定位置？这些来自校园的真实问题，成为中美教育者们热议的STEAM教育话题。10月13日下午，第四届浙江—新泽西STEAM创新教育会议的两场平行会议在温州肯恩大学举行，来自中美两地高校、教研机构和中小学的12位报告人分享研究与实践，探讨科学、技术、工程、艺术与数学如何融入学习。平行会议一：项目能教会学生什么平行会议一以“深耕·实践——STEAM跨学科探索与教育教学转化”为主题，6位嘉宾分享了项目设计、概念理解、学生支持和学段衔接等方面的研究与实践。会议由温州肯恩大学教育学院国际英语教学系主任、副教授郭紫红主持。温肯教育学院国际英语教学系主任郭紫红温州市广场路小学校长潘旸分享的“能源联盟”项目，起点是校园改扩建。学习能量单元的六年级学生，从调查老校区用电情况入手，围绕节能、能源生产与储存提出问题，再分组设计未来校园的能源方案。他们记录数据、制作模型，尝试使用传感器并编写程序。有小组想把太阳能板铺满屋顶，对照校园条件后，又把目光转向围栏和车棚。面对AI提供的建议，学校坚持“思考优先、AI协同”。学生先提出设想、动手尝试，再借助工具拓展方案，最后仍要结合校园条件作出判断。学校还将学习延伸到科普场馆和家庭实验。温州市广场路小学校长潘旸项目如何设计，学科知识又怎样真正参与其中？同济大学设计创意学院副教授丁峻峰将艺术与设计带入这一讨论。他介绍以设计思维驱动项目化学习的实践，强调从人的需求出发，在方案探索与制作中连接不同学科知识。面对AI发展，他也关注青少年对自我的理解、同理心和社会责任感。浙江省教育厅教研室综合部主任管光海则把目光放在学生的设计决策上：数学能否成为计算指标和成本的依据，科学测试有没有改变方案，审美和使用者需求是否进入讨论。他特别关心学生测试后有没有回到图纸修改设计，而不是把动手制作当作终点。同济大学设计创意学院副教授丁峻峰浙江省教育厅教研室综合部主任管光海作品做出来了，还要看学生理解了什么。美国肯恩大学教育学院小学教育系助理教授劳伦·席勒举了等号的例子。如果学生反复看到“运算＝答案”，便可能把等号误解为“写答案”，而不是理解两边相等。分数、小数和百分数的教学也需要连接不同表征，让学生解释容易混淆的问题。课堂还要照顾不同学习者。美国新泽西州教育厅前学生服务助理厅长卡罗琳·马拉诺谈到特殊需求学生时，主张从学生能够做什么出发，通过调整材料、任务和学习环境，为他们创造参与共同课程的机会；教师也可以与学校专业人员、家长一起寻找合适的支持方式。美肯教育学院小学教育系助理教授劳伦·席勒美国新泽西州教育厅前学生服务助理厅长卡罗琳·马拉诺怎样让项目不止于一次体验？舟山教育学院党委副书记、副院长金可泽分享了中小学STEM教育贯通培养的探索。鸡蛋探究、帆船设计、简易显微镜制作等项目，连接课堂、课外活动与真实生活。不同学段设置进阶要求，再用过程记录和评价支持后续学习。舟山教育学院党委副书记、副院长金可泽平行会议二：STEAM怎样走进课堂平行会议二以“智启·创变——STEAM教育创新引领与赋能”为主题，6位嘉宾分享了项目课程、AI应用和学校管理等方面的研究与实践。会议由温州肯恩大学教育学院教育领导与管理系主任、副教授穆罕默德·诺曼主持。学校的湖中央水较深，需要安装救生浮筒。怎样把浮筒送到湖中？杭州银湖实验中学把这个问题变成了造船项目。校长裘志平介绍，学生起初制作能载人的小船，后来不断改进，发展到多人乘坐的龙舟。围绕龙舟，数学课用三视图绘制设计图，科学课计算浮力、论证承载能力，美术课设计外观，体育课学习划船。学生还要把设计模型做成实船。学校将项目纳入课程安排，让各学科有时间围绕同一项任务展开教学。杭州银湖实验中学校长裘志平让动手与思考同行，是另一项教学挑战。杭州师范大学经亨颐教育学院副院长蒋永贵提醒，实践中容易重操作、轻思维，学生也可能只是照流程完成任务。他提出，身体参与是基础，思维参与是核心，创造参与是更高追求。课堂既要给学生适当支持，也要关注撤去支持后能否独立完成任务。温州肯恩大学建筑与设计学院副教授、建筑设计实验室主任大卫·瓦尔迪把学习带到真实场所。他以工作室教学和设计建造项目为例，介绍学生如何在实地观察、模型制作、作品展示与反馈中推进学习。在与中小学合作的项目中，废旧桌椅等材料成为连接设计、技术与可持续发展议题的载体。杭州师范大学经亨颐教育学院副院长蒋永贵温肯建筑设计实验室主任大卫·瓦尔迪AI如何进入教学，同样需要回答边界问题。中国教育科学研究院国际比较教育研究所原所长、研究员王素认为，科技教育应更加关注创新素养、问题解决能力和学习过程。AI可以帮助教师备课，也能通过提问支持学生探究，但不应直接替学生给出答案。中国教育科学研究院国际比较教育研究所原所长、研究员王素穆罕默德·诺曼在报告中谈到学校管理中的现实障碍：教师要合作开展跨学科教学，却面对分开的学科部门、课表和评价安排。学校领导者需要让教师参与决策，提供专业学习和协作的时间。美国肯恩大学教育学院教育领导与中学教育系助理教授亚历克斯·古兹曼进一步讨论共同目标、组织信任与教师领导力，并提醒学校追问：哪些学生参与了，谁从中受益，谁还没有获得机会。温肯教育学院教育领导与管理系主任穆罕默德·诺曼美肯教育学院教育领导与中学教育系助理教授亚历克斯·古兹曼两场会议最终回到课堂本身：学生要在项目中用上所学、保持自己的判断。学校也要为教师协作和不同学生参与创造条件。项目、教学和学校支持衔接起来，STEAM教育才能成为日常课堂的一部分。文字 | 陈慧 龚静怡一审 | 侯倩雅二审 | 项温蔚三审 | 王舒责编 | 传播与公共关系部