作为“十四五”开局之年，2021年对于我国高等教育的发展有着特殊的意义。新一轮“双一流”评估启动、中西部高等教育发力、本科教育持续改革、高等教育国际化经受疫情考验、新型研究型大学成学界热词……这些对我国高等教育既有格局产生重大影响的事件和趋势，将在新的一年带来哪些“冲击波”，勾勒出怎样的发展轨迹？
新年伊始，俄罗斯工程院外籍院士、温州肯恩大学校长王立受《中国科学报》邀请，谈2022年中国高等教育未来趋势，分享温肯教育国际化经验。
节选内容如下（1月4日第4版封底）：《教育国际化未来更重要》
我时常在思考，在疫情下，世界究竟变大了还是变小了？
2020年初，新冠肺炎疫情袭来，温州肯恩大学与美国肯恩大学联手，用三周时间快速搭建起了校园网课1.0版本，将28个国家、地区的122位专任教师和身处17个省市的学生，以及国际生和美国肯恩大学的交流生连在一起。通过线上教学交流，各类观点的碰撞从未间断。从这个视角来看，世界是变小了，它有时就在一个屏幕两端。
另一方面，疫情、环境、气候等问题已成为人类需共同面对的挑战，解决这些问题的根本就是不断创新。高等教育和文化交流是创新的基石。从这个视角来看，世界又是变大了，因为我们要打破藩篱，比以往更重视交流和沟通。
世界在不断变化，人类也面临着越来越多的共同问题，要解决这些问题，愈发需要全人类团结合作。教育合作、教育国际化也就显得越来越重要。高校，尤其是中外合作大学需要不断思考新时代下中外合作办学的角色与作用——在教育国际化的进程中将自身优势放大放深，持续扩大在国内外的影响力。
持续至今的新冠肺炎疫情给中外合作办学带来种种危机。应对过程中，我们也在逐渐提升对国际化办学风险的认知。后疫情时代，这些优秀做法需要总结，并形成长效机制。例如，探索线上、线下相融合的未来大学新形态，引入世界范围内的优质在线教育资源，并与原有具有特色的实体校园相结合等。
随着科技的不断发展，线上教学的软硬件得到了极大的改进和提高，我们可以开设更多、更高质量的线上课程，同学们也可以触及到更多全球最前沿的知识。时至今日，虽疫情仍偶有反复，但我们可以从容应对，随时为需要的学生开启线上教学。
未来，我们仍需加快融合发展，整合最优质的课程资源，同时开发网络学习、混合式学习等创新性教学模式，将其融合到教育教学环节中，搭建高效的师生互动交流平台。探索出适应中国教育的高水平国际化办学机制，进而提升国际化办学抗风险能力。
此外，当前全球变局的大背景为高校开展学术交流、人才交流提供了全新的思路。对此，国内高校需扩大合作，探索多种国际间互换交流的形式。
以温州肯恩大学为例，2021年学校迎来了办学十周年。其间，我们举办了教育国际化暨高校治理论坛，邀请中外专家一起谈教育合作共赢。此外，我们还与美国肯恩大学开发中美线上实习项目，探索中美教育交流新模式。未来，我们还将扩大交流机会，进一步加强资源共享与互补，分享国际交流新形势下的创新举措、实践探索与经验，利用现代技术手段组织云端会议，促进中外合作办学同仁间的交流。
对于国内高校而言，面对政治经济的新形势，未来在开展合作办学的工作中还需特别注意的是要立足中国，开展特色性的中外合作办学。也就是说，学校的特色需要结合国情和当地社会发展需要，其专业设置也要能与其他大学形成互补，为社会经济的发展培养稀缺人才，在有国际视野的同时又有中国特色。
2020年6月，《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》印发，宣示了我国坚持教育对外开放不动摇的坚强决心，以及在危机中育新机、于变局中开新局的坚定信心。国内高校应持续主动服务国家重大战略需求，进一步深化教育对外开放。
总之，对于中国大学而言，通过扎根中国办学，培养具有全球视野、通晓国际规则和事务又兼具“家国情怀”的人才，这是我们应尽的责任和使命。
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来源 | 中国科学报
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