初识，一轮新月挂在树梢，拨开的微凉的夜幕，映入眼帘的便是天堂小学……
告别，月亮的光晕几近熄灭，天将破晓，林间间或响起昆虫细簌声映衬的四周愈发静谧。
回望，孩子们顶着烈头玩耍的操场似乎还能听到篮球击打地面的声音，昨日我们在那里与孩子告别，彼时的拥抱尚有余温，欢声笑语仍在耳边回荡……
这是温州肯恩大学Tesol项目导师Agnes Tang博士离开贵州天堂小学留下的动人文字。今年暑假她受萌芽联盟的邀请一同奔赴这一场为期15天的公益旅程，留下了一段动人的回忆。
教育目的是挖掘内在力量，
发挥无限潜力
温州肯恩大学的萌芽联盟是公益性质社团。自2016年起，萌芽联盟已开展为期5年暑期贵州支教活动。今年7月中旬，温肯萌芽联盟15名支教成员前往贵州省黔东南地区的天堂小学，开展了为期15日的暑期支教活动。开营前三天，Agnes听闻该项目，毫不犹豫地报了名，并召集了3名Tesol项目的研究生参与了进来。
“条件非常艰辛，一路充满挑战。”这是Agnes对这次公益活动的初印象，但是这一段旅程无疑留给她宝贵的回忆。
“别人都以为支教是出于多么无私的目的，凸显传教者多么伟大的人格。我不想要这样的光鲜亮丽的头衔, 我只是基于一个理念，人人生而平等，每个人都有受教育的权利。其实在这个过程中，学生和老师是相互学习的过程，在教学的过程中老师甚至是更大的受益者。”
“来之前很多人提醒，说山里的孩子教育状况有多么糟糕，需要降低教学标准。但是这次教学我发现山里的孩子们和城里的小孩一样聪明。他们对身边的世界有着更敏锐的感知和观察，虽然学业上他们可能不及城里的孩子，但并不能说明他们不会学习。只要教育得当，他们也是有无限可能的。”
人们总是习惯用有色的眼睛，考量孩子的潜力。其实每个人潜力是无穷的，教育的目的就是引导学生挖掘自己的内在力量，发挥自己的潜力。
教育改变命运，
是Agnes个人的真实写照
她来自香港，一个有着7个兄弟姐妹的普通家庭。父亲虽然只上过几年书，但是非常支持她们接受教育，所以一步一个脚印，她从香港偏僻的某个“贫民窟”辗转到美国波莫纳加州理工大学的本科、贝勒大学的硕博，教育改变了她的人生轨迹，给她插上了翅膀，让她拥有了搏击长空的力量，而她也希望给自己的学生插上翅膀。
在获得博士学位之前，她曾在美国从事基础教育，她深深的感受到教育的力量和教学的差距，“我希望带给孩子们希望，帮他们打开世界的大门，让他看到生活的无限可能。哪怕这个火苗只是微弱的，但是星火可以燎原。”要带来更大的改变，她需要更高的视野，她选择继续在教育领域深耕，并在贝勒大学获得课程与教学博士学位。
是不是可以把美国一些先进的
教育理念带到国内？
对于中国她一直有一种别样的感情，这是她的根，旅美多年，这里的文化又杂夹着些许的陌生感，但是中国的教育问题一直牵挂着她。是不是可以把美国一些先进的教育理念带到国内？这样的想法成为她开启支教旅程的不竭的内在驱动力。
在美期间，恰巧有机会结识了一位苏州大学的教授，两人交流了教育的想法，去苏州新区支教的想法一拍即合。
苏州木渎古镇的一所农民工子弟学校是他们的目的地。虽然位于富裕的“包邮区”，但是初次到这里，Agnes被简陋的教学环境惊呆了，原来同是江苏省教育也有这么大的差距。她回想起不久前前往另外一所国际高中，那里崭新的教学设备，国际化的教学环境与国际一流高中可以相媲美，而眼前的这里却是截然不同的场景。
也就是那一刻她坚定了公益支教的想法，而这一坚持就是数年，过程中总是点缀着许多动人的瞬间。农民工学校人流动性比较大，但是每年还是能见到几个熟悉的脸庞。比如有个学生已经搬到了宁波，但是暑假她还是求家里人带她来这边，只为了参加公益夏令营。
最初，她带着国外的研究生共10多人，大家各尽所长给孩子们上英语、科学、数学、体育、音乐等课。2018年，前往山东菏泽时，队伍已壮大到20多人，参与培训的学生加上教培的老师人数达到100多人，活动大获成功……之后的每个夏天，她也一直在全力推进落后地区的教育。
“困难一直都在。比如，有些人其实不明白你们一群人从美国跑过来做教育的目的，他们只觉得是‘瞎折腾’，疲于应付我们。当然更多的时候，我们受到了很多的支持和帮助。”
“来这边的费用基本上都是我们自己掏的。最难的时候，我们招不到老师参与进来，但是项目不能停止。有一年我们一家4口齐上阵，一个人干几个人的活，才解决师资短缺问题。”
“我为什么要干这件事？
我也反复问自己”
“我为什么要干这件事？我也反复问自己。很多香港的朋友劝我去香港从事教育培训行业，凭借我的学历和美国近10年的教育经历，高薪唾手可得。那我为什么要留在这边？”
采访中这个问题有了答案。对教育的尊重和初心支持着Agnes一直在这条道路上不断前进。
“教育不仅仅是传授知识，传授技能。好的教育也不仅仅是好的分数。知识更新很快，也很容易遗忘。教学中，我更多的是引导学生去学会学习的方法，形成正确的价值观。”
“现在的教育过于功利，常常急于求成。我们把过多的注意力放在小孩子表现得不好的方面，比如学生考了98分，这是很好的分数，但很多人却责问孩子为什么丢了那2分。”
她最初也犯过这样的问题，但是这样的批评似乎毫无意义，而且很容易打击学生的学习积极性。她引用经济学领域的两个理念“资产”和“赤字”给我们进一步解释道，“资产”是累加的，关注的是营收的情况；“赤字”意味着关注失去。教学过程中，“我们关注学生的‘资产’，让他们的努力被看到，被赞扬，他们才会继续保持对好的、善的坚持。比如我们夸一个人好看，意义不大，这是先天的。但是你夸她很会照顾人，她更可能在以后的生活中去照顾别人，这就是赞扬的作用。”
“教育是国家的未来,也是我一生的事业，我希望用我微薄的力量带给孩子哪怕一点点的改变……那么当这样的力量汇聚起来，将产生巨大的能量……”
关于Agnes Tang, 博士
Agnes Tang博士出生于中国香港。青年时移居美国，在美国上大学，并在当地生活了30余年，如今任教于温州肯恩大学。她在贝勒大学获得以英语作为第二语言的课程和教学的博士学位。在此之前，她作为一名小学教师在美国加州和德克萨斯州教了九年书。
在她的教学生涯中，Tang博士将自己看作一座连接的“桥梁”。如今，她渐渐转变为“桥梁的建造者”，指导她的学生在跨文化领域学习英语或从事英语教学。她曾受邀在中国大陆、中国台湾、中国香港、印尼和越南等地举办过多次教师培训研讨会。
文字 | 赖秋红（Alisa LAI）
图片 | 受访者与萌芽联盟提供
制作 | 王智耀
初审 | 王智耀
终审 | 王舒
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