从西安华山中学走出的少年刘海笑，用四年时间，在温州肯恩大学完成了一场亮眼的学术蜕变。
2026年，他收获了牛津大学、伦敦大学学院、爱丁堡大学等多所世界顶尖名校的录取通知书，最终选择了牛津大学的比较教育与国际教育硕士项目，走向他心中那座理想的学术殿堂。
2026届毕业生：刘海笑
专业：英语
毕业去向：牛津大学 比较教育与国际教育
生源地：西安市华山中学
在多语言实践中找到追问的方向
刘海笑的研究兴趣，不是从书本中读出来的，而是在一次次实习和辅导中“长”出来的。
大学期间，他先后在温州广场路小学、西安市第四十三中学和西安航天城第二中学进行英语教学实践。面对不同年龄段的学生，他尝试了差异化教学：低年级采用TPR（全身反应教学法）和游戏化教学，高年级侧重阅读与口语训练，他还设计分层任务、撰写课堂观察报告。此外，他担任温州肯恩大学的书院导生和朋辈导师，每周为同学们提供约30小时的一对一辅导，内容涵盖学术写作、课程内容和学习策略。
正是在这些真实的场景中，刘海笑反复观察到一个现象：多语言学习者的表达与认知资源，常常受限于单一语言的教学政策。英语作为唯一教学语言，对不同背景学生的影响并非简单的利弊二分，而是高度依赖于语境和学生的语言储备。这一发现，成为他此后所有科研与学习的核心命题。
围绕“如何优化多语学习者的表达与认知资源”这一主线，刘海笑在本科期间完成了四项科研项目，其中最有代表性、也最完整的一项，是他作为项目负责人主导的“数字与传统故事讲述在ESL（英语作为第二语言）课堂中的对比研究”（Digital vs. Traditional Storytelling in ESL Classrooms）。这是一个准实验设计：他招募了40名ESL学生，分为数字故事组与传统故事组，采用前后测对照方式，收集了2400项定量观察数据，并辅以半结构化访谈获取质性反馈。这项研究最终获得了温州肯恩大学学生研究日最佳海报奖。
此后，他又陆续完成了三项具有深度的研究。从《Cross-Linguistic Comparison of English Emotional Intonation》中收集1440个语音样本，到以第一作者身份发表论文《Exploring the Influence of Cyber Language on Language Education》，再到运用民族志方法完成《Challenging the Effort-Roward Belief: An Autoethnography of Chinese Exam Culture》。
这些研究的背后，是温肯系统化的本科生科研支持体系。一年一度的学生科研日，为学生提供了从项目孵化到成果展示的全链条训练。师生搭档科研项目截至2025年底，已吸引超过1000人次师生结成科研伙伴，立项超过350项。正是在这样的氛围中，刘海笑得以将课堂所学真正应用到真实的研究场景中。
用“科研叙事” 叩开牛津大门
手握牛津大学、伦敦大学学院、伦敦国王学院、爱丁堡大学等多所世界名校的录取通知，刘海笑把成功归结为清晰的学术身份构建和连贯的申请叙事——而不是简单的经历堆砌。
他的个人陈述以一个真实的课堂场景开篇：讲述自己如何从一个课堂观察者，逐步转变为反思者，再到完成理论提升的完整成长轨迹。这样的开篇让招生官看到了一个有明确研究方向且具备科研潜力的申请者，也让他最终能在众多申请者中脱颖而出。
另外三封来自科研项目导师的推荐信，也为他的学术能力和研究热情提供了有力背书。刘海笑坦言：“因为导师们不仅知道我做了什么，更知道我是怎么思考问题的。牛津的招生官可能见过很多高分申请者，但能展现出清晰研究方向且有研究潜力的，才更稀缺。”
在众多offer中，刘海笑最终选择了牛津大学的MSc in Education（Comparative and International Education 比较教育与国际教育）。原因很简单，这个项目与他的研究方向高度契合。刘海笑在全英文授课的学习环境中，同时在中美不同教育体系的课堂里积累了教学经验。他逐渐发现，英语作为唯一教学语言的政策对多语学习者的影响远比想象中复杂。他希望系统学习比较与国际教育，借助跨语言实践（translanguaging）、教育公平等理论框架，去解释并改善多语课堂中真实的表达与认知困境。牛津大学的项目恰好设有EMI（英语为教学媒介）研究组，直接回应了他对多语课堂的关切，也让他期待在批判性框架下重新审视中国多语教育实践，并为未来的博士研究铺路。
遇到引路人 完成四年蜕变
提起当初选择温州肯恩大学的原因，刘海笑直言，他看中的是中美融合的教育模式和全英文的教学环境。他希望在接受系统的英语语言学与教学理论训练的同时，置身于真实的EMI课堂中体验和学习。事实证明，这个选择为他的成长提供了最合适的土壤。
大学期间对他影响最深的人，是来自俄罗斯的温肯英语系教授Svetlana Vikhnevich。刘海笑回忆道：“她让我对教育学产生了真正的兴趣，不仅教会了我许多教育学理论，更为我提供了大量的实践机会。她带着我一起做科研，让我从课堂走向真实的研究场景。在我迷茫的时候，她更是给予了我很多的帮助与鼓励。她是我学术道路上的重要引路人。”
Vikhnevich教授早年曾获富布赖特奖学金赴美深造，拥有北亚利桑那大学TESL硕士学位，2017年加入温肯。在温肯，像她这样兼具学术热情与教学能力的导师并非个例。学校拥有来自全球40多个国家和地区的300余名专任教师，86%以上具有博士学位或本专业最高学位。这样一支国际化的师资队伍，让学生能够在本科阶段就接触到前沿的学术视野和真实的科研合作。
刘海笑的四年轨迹清晰而坚定。他用一次次的课堂观察、教学实践和科研探索，找到了自己真正关心的命题——多语言学习者的表达与认知资源。而温肯提供的本科生科研平台、全英文跨文化环境，以及愿意带领学生走进学术世界的导师们，让他的成长有了最坚实的依托。
来源 | 温州肯恩大学招生办
一审 | 尚蕊
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