受疫情影响，原本此刻热闹的温肯校园静谧无声，但在运用先进科技的温肯Blackboard平台上，共有面向473个班级的128门课程推出。
理工学院的助理教授Bo Zhang张波博士本学期教授三个班级的Bio1000基础生物学课程，此前他曾在纽约城市大学和Mercy college拥有多年教学经历。他说：“作为教育工作者，这也是我第一次进行线上教学，让我感受到了无数冲击。”
张波博士
理工学院助理教授
有料 天涯若同窗，师生共课堂
张波博士在线网课
坐在温州住处的书桌前，张波博士开始了他一天的线上教学，而此刻电脑前听他课程的学生，则分散在全国各地。
全面实行线上教学，对于温肯来说尚属首次，对于张波博士来说也是第一次。摆在他面前的挑战是：课堂从线下搬到线上，怎样才能把生物这门“硬核”课程上好？
虽然在上课前，学校专门组织了培训，但张波博士还是很快发现，平常上课所谓的那些“技巧”在离开了实验操作和师生面对面沟通的网课面前几乎都不管用。
张波博士课件
“生物课有很多枯燥的知识点，而且还有大量的生物专业单词，如何让这些纯理论变得生动，我的确做了一些努力。”张波博士说，“比如细胞有丝分裂，我会提出研究细胞分裂可以进一步理解癌症的发生和治疗机制，也可以让人的寿命更长。让学生找到现实相关性，进而去真正理解细胞分裂的意义，并产生兴趣。”
为更好开展线上教学，保障教学要求与教学质量不降低，生物专业的老师们还专门“加班”，录制了一系列虚拟实验视频，既确保了学生能修完所需的学分也可以使学生们对课堂内容有更直观生动的了解，弥补无法上实验课带来的缺憾。
有趣 热门话题带来课堂新体验
张波博士课件
线上教学绝不只是停留在按照教学计划传授书本知识上，温肯老师们在确保学生们学业不停摆的同时，更绞尽脑汁，让课程内容变得更为有趣。
因为处于非常时期，而张波博士又教授和疫情相关的生物专业，他更是感受到了学生们对生物产生的极大兴趣，他并没有放过这种兴趣，在线上教学过程中，将新冠病毒疫情的病毒知识、防护知识等寓教于乐融入教学中，确保疫情防控和教学工作两不误。
张波博士说：“我和学生们还围绕疫情做了很多设想。比如病毒突变通常是自我突变和重组两种，如果新冠病毒和其他病毒进行了基因重组，疫情会怎么发展？比如当你毕业的时候，全球还没有控制住新冠病毒，我们又该怎么办。”这些设想和讨论都让课程变得更具实用性和生动性。
张波博士课件
此外，在遗传学内容中，张波博士还引入代孕、转基因食品、动物克隆等时下最热门的话题，引起学生们关于社会和人性的探讨。而这些准备也为学生们带来了全新的体验。
据悉，通过线上教学所收获的经验和方法，生物专业的老师们还会一起进行事后探讨和总结，并希望将这些有益经验运用到日后的课堂教学中。
有惊喜 网络，让腼腆的学生变活泼了
张波博士与学生课后讨论邮件
每天，张波博士从早上开始准备课程，到上课，再到和学生进行讨论、答疑，完成课后作业评析，再准备后续课程，他将大量的时间花在了电脑前。工作量的增加也给他带来了视觉疲劳、腰背酸痛等健康问题。但同时，他还收获了无数学生们带来的惊喜。
在张波博士看来，线上教学使得那些原本在课堂上害羞、腼腆的学生，变得活泼。按照教学计划讲完相关知识章节后，他会在DQ中，对学生的疑惑进行解答。张波博士说：“传统课堂上，老师也会提出问题、引发学生思考，但同学们没有一个好的渠道立刻表达、反馈出来。因为学生会怕，怕自己万一说错了怎么办。而线上平台更平等，学生和老师的沟通更顺畅。”
不仅如此，张波博士在一节节的网课中，发现学生们欣喜的变化。“线上教学对学生的学术能力、论文阅读能力的提升非常明显，其实让本科生们去阅读科技文献非常难，需要一定的阅读能力和广阔的知识面，但我们学生都做到了。”
提到未来线上教学，张波博士直言：“Blackboard在提供老师传统模板的同时，可以给予更多的灵活度和弹性，比如我在这个领域有更多的了解，可以允许我提供额外的问题，进而允许学生在回答这些额外问题时也能获得他们相应的得分。”
文字 | 范晨
图片 | 受访者提供
制作丨汤涟猗
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